Insuficiența vizuală este plaksina, Modul de determinare a câmpului vizual - monmart.ro


Lecția de subiect:Localizarea articolelor din mediul înconjurător: desemnarea verbală. Obiectiv:Învățați copiii să desemneze verbal locația spațială a elementelor relative între ele în mediul înconjurător. Sarcini: educational:Învățați copiii indică în mod verbal locația spațială a obiectelor relative între ele în camera de grup ; În curs de dezvoltare:dezvoltați utilizarea activă a terminologiei spațiale cu copiii atunci când desemnează locația articolelor din cameră grădiniţă ; educational:educați-vă la observarea copiilor folosind sarcini pentru a determina localizarea obiectelor din mediul înconjurător; corecţional:cortering deficiențele insuficiența vizuală este plaksina percepției vizuale capacitatea de a recunoaște obiectele, indiferent de poziția și distanța față de ochi.

Material de vorbire: B, sub, sub, de mai sus, înainte, pentru, între.

hrană dăunătoare pentru vedere

Echipament: minge, cub, carte, creion; Imagini de obiecte, situate în mod diferit în spațiu mingea se află pe masă, scaunul se află în fața ferestrei, piramida stă în dulap, candelabrul atârnă peste masă, mingea se află sub scaun, piramida se află în urmă Cubul, balonul este situat între cuburi ; Poze cu piele scaun, masă, garderobă, pictura, covor, carte, minge, piramidă, pat de pluș, pat, scaun, carte, cub, noptie, TV, rafturi ; Imagini care prezintă planul de obiecte situate în camera de grup.

Clase Timp: 25 de minute. Structura ocupației Activități didactice Activități pentru copii I. Momentul organizațional 1 minut. Acum vom face. Partea principală 20 de minute.

Modernizarea Procesului de Instruire Pentru Copii Cu Nevoi Speciale

Fiecare profesor de copii dă o sarcină. Puneți cartea sub cub. Pune un creion în carte. Puneți cubul în fața cărții. Puneți mingea în spatele cărții. Puneți un creion între minge și un cub. Profesorul arată fotografiilor de copii care descriu obiecte, în moduri diferite situate în spațiu. Profesorul stabilește alternativ întrebarea fiecărui copil: - Unde este mingea? Unde este scaunul?

Comunităţile pot sprijini familiile cu copii cu deficienţe de auz şi pot face posibil ca acești copiii surzi să primească o educaţie. Pentru copiii cu deficiențe de vedere, un nivel scăzut de calificare este cu deficiențe de vedere, cu acuitate vizuală în intervalul 0,08, lucrează în.

Unde este piramida? Unde este candelabrul? Unde este mingea? Unde este balonul? Profesorul distribuie copiilor la 4 cărți cu imaginea de articole care pot fi văzute în cameră. Afișează o execuție a sarcinii. În cameră se află pe pervaz. Profesorul se referă la copilul care a absolvit mai întâi sarcina. Defectul oferă unui copil să spună despre același scaun situat în același loc folosind un alt pretext. Dacă este necesar, profesorul oferă un eșantion.

Ghiveci se află pe pervaz. Și puteți spune diferit. Potul de flori se află în fața ferestrei. Gândiți-vă carte pentru vedere pot spune despre scaun?

Profesorul oferă în mod similar cu alte elemente altor copii. Pauză dinamică 3 minute. Pedagog, stând în fața copiilor, arată cum să facă exerciții și spune: - Priviți fereastra, pe copacul care merită mai mult secunde. Acum trageți mâna dreaptă și uitați-vă la forefinger. Această sarcină este repetată de ori. Nu mă uitam, întoarce capul mai întâi spre dreapta și apoi lăsat de 10 ori.

  • Ochiul doare și vederea a căzut
  • Clinica oftalmologie monica pop
  • Lecție pe orientarea subiectului de la tine. NODE Rezumat în grupul de pregătire
  • Viziune 13 exerciții
  • Programele de adnotare ale instituțiilor educaționale speciale corecționale de tip IV pentru copiii cu deficiențe de vedere Descărcați programul criptic l și.

Un profesor pentru fiecare copil, la rândul său, dă o imagine - "Plan" patogenia deficienței vizuale care este descrisă Crucea un loc în care este ascunsă "surpriza" bomboane.

Crosssed este locul în care este ascuns darul. Înainte de a căuta, trebuie să spuneți, unde, în opinia dvs. Dacă este necesar, oferă o probă. Cred că darul meu este sub carte. Profesorul își găsește "surpriza" în camera de grup. Partea finală 4 minute. Să ne amintim ce sarcini am interpretat la lecție. Bine făcut! Ocupația sa terminat.

Copiii stau în fața mesei profesorilor. Copiii la rândul lor îndeplinesc sarcini fiecare copil efectuează 2 sarcini. Copiii stau pe scaune.

Plaxina lucrează cu copii cu deficiente de vedere

Scaunele sunt în așa fel încât întreaga cameră să fie vizibilă copiilor. Copiii la rândul lor îndeplinesc sarcina.

Am viziune de minus 10 kg

Se află la masă. Catedra este sub raftabil. Scaunul stă între masă și perete. Scaunul se află pe podea. Scaunul se află în camera de joc. Copiii se ridică lângă scaunele lor. Copiii iau întoarcerile sunt în considerare "planul" lor, apoi da să ia în considerare restul și spune: - darul meu este pe scaun sub masă, în dulap, pe pervazul ferestrei, peste carte, în fața piramidei, pentru televizor, între minge și cub.

Apoi găsiți darul dvs. Au vorbit unde sunt subiecți în cameră. Au făcut gimnastică pentru ochi. Căutam cadouri în conformitate cu planul. Tipul clasei:orientare în spațiu Lecția de subiect: Su jok and vision simplă Spații: întocmirea și utilizarea. Obiectiv: Învățarea de a compensa și de a folosi cele mai simple scheme de microscop. Lecții de sarcini: educational:Învățarea de a compensa și de a folosi cele mai simple scheme ale aspectului jucăriilor pe microsity - suprafața tabelului, pe raftul din dulap; în curs de dezvoltare - intensificați un dicționar de substantive, aventuri spațiale și de propoziții spațiale; educational- educarea insuficiența vizuală este plaksina de a asculta la sfârșitul răspunsurilor tovarășilor; corecţional- Corecție rezumat.

Material de vorbire: Înainte, din spate, la stânga, la dreapta, aproape, între, înainte. Echipament:2 foi de watman goale, marker negru, foi curate și markeri negri de numărul de copii; Watmans cu aspectul jucăriilor pe raft în dulap; Jucarii: Bear, Hare, Piramid, Ball, Cub. Profesorul oferă copiilor la rândul lor pentru a numi elementele care se află în dreapta sau spre stânga un răspunsdupă care sunt oferite preșcolarii să stea la mese.

hipermetropía astigmatismo y miopía

Partea principală 22 de minute. Mesaj Subiectul clasei 1 minut - astăzi în lecție vom trage insuficiența vizuală este plaksina, întocmesc schema de plasare. Care sunt aceste jucării și unde vor fi localizate, veți vedea în curând. Exercițiul didactic "Cine merită" 4 minute. Înainte de copii, există o bord și o masă mare. Toată lumea a răspuns corect. Exercițiul didactic "Desen, cine este unde este" 5 minute.

hipotensiune vedere încețoșată

Urmăriți cu atenție și ajută-mă. Profesorul ajunge la tablă pe care este atașată foaia Watman. Să ne imaginăm că foaia de hârtie este suprafața acestei mese.

Instruirea integrata a copiilor cu cerinte educationale speciale ca o componenta a integrarii sociale Integrarea in societate a copiilor cu cerinte educationale speciale 1 cu posibilitati limitate de sanatate face obiectul unor discutii aprinse pe marginea perfectionarii sistemului de invatamint special. Pe de o parte, ea este privita ca rezultat sau scop final al instruirii speciale, ce presupune includerea individului in viata societatii, ca pregatire de munca care sa-l faca pe invalid competitiv pe piata muncii; pe de alta ca proces de educatie si instruire a copiilor cu cerinte educationale speciale impreuna cu toti copiii. Integrarea nu este o notiune necunoscuta pentru Federatia Rusa. In gradinitele si scolile noastre de masa, obisnuite, invata actualmente un numar considerabil de copii cu abateri in dezvoltare, dar ei constituie un grup foarte eterogen, integrat in mediul semenilor cu dezvoltare normala in virtutea unor circumstante obiective. Conventional, acesti copii pot fi impartiti cel putin in patru grupe: 1 Copii cu posibilitati limitate de sanatate carora nu le-au fost depistate abaterile in dezvoltare.

Trageți-l pe frunze din stânga. Așa arată. Fie că acest desen nu arată destul de mult ca un iepure, dar urechi lungi Este clar că este un iepuraș. În mod similar, profesorul ilustrează celelalte jucării. Un copil este invitat, de exemplu, Sasha. Dar este imposibil să se uite la masa cu jucării copilul se ridică la bord și spune schema despre locația jucăriilor.

Ce va veni la tablă și va atrage o schemă pe Watman? Tanya, încercați să atrageți. Comparați: se potrivește locația lor? Sunt toți toți? Pauză dinamică 3 minute - Garda, stați lângă scaun, mâinile pe centură, înapoi drept. Închideți rapid și deschideți-vă ochii, așa cum arată profesorul.

Exercițiul didactic "Redarea jucăriilor conform schemei" 5 minute. Trebuie să punem jucăriile pe raft. Cum să le punem, voi arăta. Asta e așa profesorul pune consiliul cu o schemă pre-recoltată a aspectului jucăriei pe raft. Ștergeți ce jucăriile sunt descrise în diagramă? Olya, încercați. Partea finală 2 minute. Sasha și Tanya cunosc numele locului de articole în spațiu, Olya este bun pentru a desena diagrame.

Lecție pe orientarea subiectului de la tine. NODE Rezumat în grupul de pregătire

Lecția noastră este finalizată, vă puteți relaxa. Copiii numesc articole și stau jos. Uită-te la profesor. Copilul se află în poziție. Vizionând tabelul și efectuați sarcina.

exercițiu pentru vizionare

Copilul merge la bord și atrage o schemă. Copiii efectuează instruirea cadrelor didactice. Potrivit pentru dulap, ascultați profesorul. Copilul pune jucării pe raft în conformitate cu schema. Alți copii îndeplinesc sarcina în același mod. Tipul clasei:orientare în spațiu Lecția de subiect: Plan - schema de grup de grup Obiectiv: introduceți o imagine schematică a camerei.

  • Viziune plus unu ce înseamnă
  • Pastile de vedere plus
  • Modernizarea Procesului de Instruire Pentru Copii Cu Nevoi Speciale | PDF
  • Recuperarea vederii partea 2
  • Dacă privirea ta se deteriorează brusc Singurul lucru de care suntem siguri, în acest moment, este că numărul volumelor afectate este în creştere, iar problema aceasta este generată şi întreţinută de un factor invizibil nouă.

Lecții de sarcini: educational -Învață să citești schemele de spațiu din jur; Învățarea de a modela relații spațiale reale pe o bucată de hârtie privind schema propusă; Aflați să navigați în camera de grup în conformitate cu schema și instrucțiunile verbale; în curs de dezvoltare - să dezvolte capacitatea de a întocmi sisteme; Dezvoltarea utilizării active insuficiența vizuală este plaksina termenilor spațiali și insuficiența vizuală este plaksina relația spațială a propozițiilor și a adverbelor; Dezvoltați capacitatea de a compara locația articolelor în spațiul real și imaginea schematică; educational- educarea activității, inițiativă, dorința de a controla corectitudinea sarcinilor efectuate; corecţional- Coregulați coordonarea vizuală a motorului în orientare.

Material de vorbire: Plan, schemă desprecu partea stângă dreapta.

Echipament:model de cameră de grup; Imaginea mobilierului de hârtie. Rezumatul clasei subgrupurilor din reperele spațiale ke.